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教学简报第四十期

录入时间:2009-05-21 16:39:00     点击:


领导重视  齐抓共管  倾注全力  硕果累累

——我校2008年度四川省高等教育教学成果评审成绩优异

200812月,我校受教育厅委托,由教务处承办2008年四川省高等教育教学成果评审会。学校党委和行政领导高度重视此项工作,由教务处陈大义处长牵头组建专门工作小组,校长范昕建教授、副校长余曙光教授多次亲临现场指导工作。在教务处和相关部门的共同努力下,评审工作圆满完成,专门工作小组的辛勤工作得到与会专家、领导的一致好评。

我校积极组织、严格审查,最终筛选近四年取得的教学成果13项参加2008年四川省高等教育教学成果评审,结果共有10项获奖,其中一等奖4项,二等奖4项,三等奖2项。经过教育厅严格复审并报领导小组同意,我校4项省级一等奖已报送参加2009年国家级教学成果奖评审。

获得国家级教学成果奖推荐的4个项目分别是:

1.校长范昕建教授等“地方高等中医药院校人才培养目标、模式和方法的研究与实践”;

2.药学院院长彭成教授等“中药创新人才培养模式的构建与中药理科基础基地建设的实践”;

3.发展研究中心主任张庆文教授等“基于网络教学平台的中医药课程教学模式的改革、实践和创新”;

4.研究生处处长杨宇教授等《以提高中医临床思维能力为中心的中医“经典”课程教学改革与实践研究》。(教务处 康敏)

台湾高等学校产学研合作的现状与思考

    2009320-27日期间, 应台湾长庚大学校长包家驹等大学和医院的邀请,由学校校长范昕建带队,学校教务处、科技处、研究生处、外事处和附属医院组成代表团对台湾长庚大学、长庚技术学院、中台科技大学、义首大学、国立屏东科技大学等五所大学(学院)和长庚纪念医院、长庚桃园医院、义首医院等三家医院进行了考察。此次考察过程收获颇多,对台湾高等学校教学过程中产学研紧密结合的方式,印象尤为深刻。

一、台湾高等教育基本情况

目前台湾共有大学(学院)160余所,分为国立和私立两类。国立院校经费的70%由台湾地方政府提供,其余靠学费和捐助维持,私立院校办学一方面靠学费,约占运转经费的40% -70%(因此招生规模较大),另一方面靠财团支持,其余靠捐助和科研项目收入。

二、产学研情况:

1、产学结合紧密

   各校均聘各企业老总、人力资源管理、生产管理专家为兼职师资,介绍专业发展、人才需求、岗位要求等内容;鼓励学生在假期参与社会实践、勤工助学等活动。部分专业实行“三明治”式教学,即学习两年,实习一年,然后再学习一年。教师在教学科研中,注重与医院、企业合作,帮助解决医院、企业经营生产中的实际问题,在研究过程中鼓励学生参与,研究结果作为教学内容进行介绍,可作为选修学分。

2、科教结合密切

教师科研课题尽量贴近教学,在研究过程中吸收高年级同学参与并将研究成果制作成课件,作为教学内容引入课堂教学。

3、广泛开展PBL教学

在专业课程的教学中教师广泛应用教学科研成果,作为教学案例,提出相关问题,引导学生展开讨论,最后总结归纳,提升到理论高度,调动学生自主学习积极性,培养学生善于发现问题,勇于表达自己思想,愿意吸取他人正确观点的精神和能力。

4、重视实验教学

医学相关专业如护理、影象、检验等专业,基本以模拟情景训练为主,学生通过在模拟病房、护士站、影像室、实验室等实际训练,培养学生专业技能,学生毕业前要求到医院等见习或做义工达到一定小时。通过此种形式让学生熟悉今后工作场所的环境、部门分工、医务人员的敬业精神等。医院也有义务指导帮助医学生了解医院运行模式、医疗规范等知识。

三、考察后思考

产学研合作是指大学和产业界之间以人才和研究活动为中心展开广泛的交流活动。交流的具体内容包括:委托研究即企业出资,大学研究;共同研究即大学和企业向研究者提供资金;技术转让即大学将研究成果、专利转让给企业;创业即研究者把研究成果实用化而与企业合作;对经营的指导即大学教师对企业提出建议或管理指导。

目前大陆高校普遍按照教学大纲要求,仅仅围绕教材进行教学,而教材作为实现教学目标的参考书,其内容与现实存在差距,其作用被放大,学生毕业后才发现课堂与社会的不一致,导致对社会、对岗位不适应。  课堂教学也主要介绍知识,采用教师为中心以讲授为主,学生被动学习,谈不上学习积极性、主动性,没有作为参与者投入教学,其学习能力、创新能力、合作能力培养受到忽视,最终人生规划、职业发展受到限制。因此大学如何在研究和教育上充分发挥企业人才的作用、企业利用大学的研究人才,开展共同研究或委托研究。学生参与研究,既培养了学生科研与创新能力,同时也为共同研究或委托研究企业培养了企业需要的专门人才。另外,研究成果的有效利用也值得探索,现在多数科研成果完成鉴定后,发表几篇文章就束之高阁,没有深入挖掘其转化为商品或技术的社会、经济效益,至少应保证研究成果成为教学的教学案例,应用于教学。

总之,如何从选题开始,考虑教学研究课题的教学示范功能;在研究过程中考虑学生的参与、企业的介入,研究结束后考虑成果的应用与转让,避免为科研而科研,为职称而科研,为考核而科研的倾向是值得我们思考的问题。(教务处陈大义)

基础医学院召开2008-2009年春季学期

教学督导工作会

2009410上午,我院在温江校区召开2008-2009年春季学期教学督导工作会。院教学督导组成员、学院教学院长及秘书参加了会议,并邀请了学校教学督导组专家刘绍棠老师出席会议。会议由学院教学督导组组长齐素珍老师主持。

会上,督导组首先总结汇报了上学期专家督导听课的情况。上期督导组共督导听课20余次,集中听课2次,督导对象大部分为中青年教师。通过教学听课督导,反映出绝大多数教师教学态度端正,对教学工作认真负责,备课充分,教学效果较好;但也有极个别教师教学意识不足,教案讲稿准备不充分,课堂缺乏师生互动。随后,督导组提出本期学院教学督导工作仍将采取集中听课和分散听课相结合的模式,并将在期末将听课记录和督导情况总结后向学院汇报。会上,各位专家和院领导还重点就学校的师资、实验课教学及中医专业培养计划修订等问题展开了讨论,各位专家都积极的为学校及学院的教学工作谏言献策。学院教学副院长黄晓芹对督导专家反映的情况进行了详细询问,将以往督导专家反映信息的处理情况进行了通报,并结合学校要求和我院实际情况提出了本期教学督导的工作重点,对学院教学督导组的工作表示了肯定和感谢。(基础医学院赵静)

责任编辑:陈大义                        编辑:康敏、刘萍

 

                                                      2009514

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